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【达内Web前端教程】用web设计课件

  • 时间:2016-09-22
  • 发布:深圳Web培训
  • 来源:达内新闻

深圳达内web前端培训(sz.web.tedu.cn)专家认为课件是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的,反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。由于大多数的课件都是图、文、声、像样样具备,大量地采用动画、交互等设计,故课件web是对网络带宽要求最高的应用之一。现在,随着各种web server的涌出,使得课件web可以发布到电脑课室的web服务器上,在局域网上使用。

深圳web前端培训

不 管是什么模式和风格的课件,在设计的时候都必须考虑一些基本的原则。课件web的设计同样考虑媒体分析、教学目标分析、学习者分析、交互的设计、多媒体的 设计等方面的问题。我们在设计单机课件和多媒体课件时所获得的经验,以及在制作其他类型web站点时所获得的经验,可以为课件web的设计提 供一些指导性原则。但是在设计课件web这一新的教学系统时,我们又面临着许多前所未有的问题。

我 们在设计课件web的时候,除了尽可能地发挥web page的潜力,如设计更加规范、清楚的导航系统、更加生动活泼的页面等之外,还可借助其他一些强有力的课件设计工具,例如 powerpoint,director,authorware等。当然,设计课件web还可以使用专业的web开发技术,如java,activex 等。

二、课件web的交互功能设计

我们知道,根据学习形态的不同,课件可分为多种类型。如个别指导型课件、练习训练型课件、模拟与游戏型课件、问题解决型课件、问答型课件等。各种类型的课件虽有各自不同的特点,但其都必须具有一共同的根本特性,即实时交互性。

鼠 标的交互作用在基于web的教学应用中是不可忽视的,我们看到,有了鼠标才有多媒体才有超文本,离开鼠标在web上是寸步难行的。在windows操作系 统环境中,鼠标能产生和发挥多种人机交互操作功能:鼠标移动和鼠标触摸;鼠标单击(按下和放开);鼠标双击;鼠标选中对象后的拖拉等。由于受到http协 议的限制,在web页面上大量使用鼠标单击的方式实现多媒体和超媒体等交互作用。

为了更多地发挥鼠标的交互作用,我们可以利用javascrlpt脚本语言对mouse 0ver事件的处理功能,实现在课件web中产生鼠标触摸的交互效果。 如果我们感到web状态栏的提示不足以引起学生的重视和注意,还可以将0nmouse0ver的处理定义成“window. alert”的控制方式,在web的正中弹出消息窗口。alert消息窗口将windows应用程序的工作焦点紧握在手,学生必须选择窗口的确认按钮后才能继续他们的学习。

此外,用activex技术在web页面插入学习控件的工作窗口,且在设计这个0cx控件时充分利用多媒体人机交互的特性,可实现html达不到的教学效果。

除 人机交互功能外,基于web的课件还可利用internet的远程通讯功能实现多种形式的远程交互。这些交互可以是同步的应用形式,如:讨论板、白板、软 件共享、网上电话、网上chat等,也可以是异步的应用形式,如:电子邮件、bbs、网上查询等。这些交互方式的应用为基于web的课件实现讨论学习模 式、集中授课模式、探索学习模式等奠定了基础。

三、课件web设计的技术性要求

课件web设计制作水平的高低,直接决定和影响着教学的效果。课件的设计方法、编程技巧、制作手法都是技术性的具体表现。

在画质上,应要求构图合理、美观,画面清晰、稳定,色彩分明、色调悦目,动画、影像播放流畅、具有真实感。

构图是指画面的结构布局。构图的基本要求是设计好屏幕的空间关系,使画面新颖简洁、主体突出,具有艺术感染力,是教学内容形象地展示在学习者面前。

清晰度反映了显示系统呈现画面细节的能力。在软件制作过程中,清晰度主要取决于素材的制作质量。

色彩的选择应清晰、明快、简洁,颜色搭配合理,主题与背景在色彩上要有鲜明的对比。

动画是课件的主要表现形式。动画的造型要合乎教学内容的要求,比喻和夸张要合理,动作应尽量准确,动画要尽可能接近事实。

影像的目的是突出教学重点和难点,增加可信度。由于动态影像的信息量大,受网络带宽的限制,播放可能会出现停顿现象,这时应适当减小影像的播放窗口。

在声音质量上,应要求解说准确无误,通俗生动,流畅清晰;音响时机恰当,效果逼真,配乐紧扣主题,朴素流畅,有利于激发感情,增强记忆。

在声音的处理上要慎重考虑,应与影像结合起来综合平衡,如果是在www上使用的课件应尽量少使用声音,在局域网上使用的课件也不可滥用,能用文字表达的尽量用文字表达。

鉴于课件web信息量巨大,内部信息之间的关系可能异常复杂。因此除了要求在信息结构上要合理设计外,对信息的导航策略要求也十分重要,否则,学生容易迷失方向。

导航策略用于课件web,实际上是教学策略的体现。这是一种避免学习者偏离教学目标,引导学习者进行有效学习,提高学习效率的策略。在课件web设计中,导航手段通常包括:

检索表单:让用户检索web的信息,帮助学习者迅速寻找所需要的学习内容;

目录索引表:让学习者了解web信息结构,直接到达所需要的学习页面;

帮助:对一些学习过程中容易遇到的问题,用帮助页面的方式给出指导,提供解决问题的方法和途径,引导学习者不致迷航;

线索:记录学习者浏览路径,可让学习者沿路返回,也可预先设计浏览的路径,减少学习者的探路时间;

导航条:以提供到顶级页面、上一级、下一级、同一级页面的导航;

演示控制:多用于对动画、影像、声音的控制;

书签:它是web浏览器必备的功能;

框架结构:这是一种更适合与课件设计的方法。主框架可以是学习区,副框架则可用作动态导游图,以显示当前的学习进度,并可以点击导游图直接到达某个进度;

充分利用网络资源和强大的网络功能。

随着www的出现,我们现在拥有了全球范围内授递教学的更有效的机制。利用因特网开发课件可包括一系列的模式和方法。

用e-mail作为通信工具在教师和学生间传递教学材料、分配作业、提供反馈等信息;

利用教师或他人制作的web页,作为教学资源的补充,这些资源库的内容可以是为远程课堂教学的补充或课件web教学的补充;

利用某些web工具,如activex、topclass、learning space等网络软件工具为课件web提供组织框架,这些web组织工具不是一般性的设计教学的工具,而是提供了一种简易的、有效的组织课程信息和材料的方法,甚至提供密码登录和学生跟踪等。

课件web的设计与单机课件的设计,在技术性要求上有相同之处,更有明显之区别。我们在课件web设计制作时应尤其注意。

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